東南大學(xué)副校長(zhǎng)金石：要徹底消除“兩張皮”的現(xiàn)象，產(chǎn)教融合需要挖掘真需求、找真問(wèn)題

作者：立言

近年來(lái)，隨著全球信息化、數(shù)字化進(jìn)程的加速，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求不斷攀升。據(jù)悉，2023 年我國(guó)電子信息制造業(yè)企業(yè)數(shù)量約為41200家，較上年增長(zhǎng)約17.26%。在這繁榮發(fā)展的背后，人才的匱乏逐漸凸顯。產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步離不開(kāi)人才的支撐，而產(chǎn)學(xué)研的深度融合成為解決人才困境的重要途徑。

功以才成，業(yè)由才廣。近日，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)縱橫采訪了全國(guó)政協(xié)常委、東南大學(xué)副校長(zhǎng)金石教授，就產(chǎn)教融合方面的探索與實(shí)踐進(jìn)行了深入交流。

?01人才培養(yǎng)，改革正在快馬加鞭

工信部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《電子信息制造業(yè)2023—2024年穩(wěn)增長(zhǎng)行動(dòng)方案》，提出強(qiáng)化科技人才支撐。緊跟信息技術(shù)發(fā)展前沿，支持建立產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)企業(yè)與高校開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)計(jì)劃。電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，對(duì)于穩(wěn)定工業(yè)經(jīng)濟(jì)具有重要意義。發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵在創(chuàng)新，根本在人才。

對(duì)于電子信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，金石表示：“面向新市場(chǎng)發(fā)展，需要培養(yǎng)適合電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。電子信息產(chǎn)業(yè)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，高校不再僅僅是傳遞課本知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以解決真問(wèn)題、了解真系統(tǒng)?！苯鹗€特別具象化地提到：人才培養(yǎng)需要不斷革新，與時(shí)俱進(jìn)。

第一方面，人才培養(yǎng)模式需要改變。高校與頭部企業(yè)、科研院所合作，尤其是承擔(dān)重大任務(wù)的科研院所更需要展開(kāi)深入合作。深入的合作意味著，人才的培養(yǎng)模式要實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)校和產(chǎn)業(yè)融合。

第二方面，課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷重構(gòu)。電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和深入正在不斷更新。這意味著，高校的課程體系需要不斷重構(gòu)，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

第三方面，教育教學(xué)方式和方法的變化。需要面向“真環(huán)境”和“真系統(tǒng)”，在高校中也能構(gòu)建出類似企業(yè)的工程師技術(shù)中心平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。而不是簡(jiǎn)單意義的實(shí)驗(yàn)室，必須與真實(shí)環(huán)境緊密結(jié)合。

此外，朝著綠色化和智能化方向發(fā)展也是大勢(shì)所趨。隨著各個(gè)領(lǐng)域人工智能的涌現(xiàn)，AI賦能電子信息產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)非常明顯，對(duì)學(xué)生的能力要求也越來(lái)越高。以東南大學(xué)為例，圍繞這些趨勢(shì)也在進(jìn)行嘗試和改革，聚焦電子信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，在國(guó)家一系列平臺(tái)的支撐下，采取了很多改革性措施。金石舉例說(shuō)到：“我們有一個(gè)未來(lái)技術(shù)學(xué)院，是教育部首批12家全國(guó)未來(lái)技術(shù)學(xué)院之一。

同時(shí)，學(xué)院建有未來(lái)機(jī)器人本科專業(yè)。”未來(lái)機(jī)器人本科專業(yè)是由東南大學(xué)2023年首次申報(bào)獲批，屬于教育部2023年首次成立的“交叉工程專業(yè)類” 首個(gè)專業(yè)。這個(gè)專業(yè)能解決單個(gè)學(xué)院、單個(gè)專業(yè)不能完成的內(nèi)容。

面向未來(lái)的機(jī)器人系統(tǒng)，把軟硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等方面都考慮在一起。未來(lái)機(jī)器人專業(yè)以機(jī)械工程、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)等三個(gè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為支撐，融合信息、電子、計(jì)算機(jī)、材料、生醫(yī)、醫(yī)學(xué)影像等方向的新興交叉學(xué)科專業(yè)。三個(gè)學(xué)院的課程并非簡(jiǎn)單疊加，而是有機(jī)設(shè)計(jì)。金石說(shuō)到：“我們圍繞未來(lái)機(jī)器人的系統(tǒng)設(shè)計(jì)展開(kāi)工作。我們培養(yǎng)的學(xué)生既要懂軟件，更要懂硬件，還要懂整體系統(tǒng)。

培養(yǎng)引領(lǐng)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展、能解決機(jī)器人領(lǐng)域未來(lái)5-10年后出現(xiàn)的具有原創(chuàng)性、交叉性和顛覆性的技術(shù)問(wèn)題的領(lǐng)軍人才，這也是國(guó)家急缺的人才。”東南大學(xué)依托在電子信息產(chǎn)業(yè)中較為深厚的基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化和交叉，與企業(yè)一起解決在產(chǎn)學(xué)研方面碰到的問(wèn)題。目前，東南大學(xué)和一批頭部的企業(yè)進(jìn)行合作，有如中電科、中國(guó)電子等國(guó)字頭企業(yè)，也有如華為等民企，圍繞真問(wèn)題提需求。

金石說(shuō)到：“企業(yè)的命題并非憑空想象，而是來(lái)源于一線和實(shí)踐中，并且是一些難以解決的問(wèn)題。企業(yè)在相關(guān)的高校中征集解決方案，如果有好的解決方案，他們就會(huì)進(jìn)行調(diào)整?！比A為通過(guò)與東南大學(xué)的合作解決了一些問(wèn)題。據(jù)介紹，自2021年11月起，華為將企業(yè)發(fā)展中遇到的兼具商業(yè)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值的難題面向社會(huì)發(fā)布，鼓勵(lì)高校教師踴躍揭榜，設(shè)立“火花獎(jiǎng)”。東南大學(xué)2024年共18位學(xué)者獲獎(jiǎng)，火花獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)累計(jì)41枚，位居全國(guó)高校第一。

?02卓越工程師，“卓越”必須“拔尖”

工程科技乃是推動(dòng)人類文明進(jìn)步至關(guān)重要的基石。19 世紀(jì)中葉，以電機(jī)、化工、核能作為代表的電氣化革命，促使人類社會(huì)由機(jī)械化步入電氣化，極大地提高了生產(chǎn)力，同時(shí)也變革了能源的運(yùn)用方式。

自 20 世紀(jì)中葉起始，人類社會(huì)又從電氣化邁進(jìn)了自動(dòng)化，整個(gè)生產(chǎn)流程由計(jì)算機(jī)控制占據(jù)主導(dǎo)地位。在新時(shí)代，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能作為代表的新一代信息技術(shù)，正在加快推動(dòng)人類社會(huì)從信息化、數(shù)字化朝著智能化的方向發(fā)展。工程教育決定人類未來(lái)，其中工程師的作用舉足輕重。黨的二十大報(bào)告將卓越工程師定位為國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，并對(duì)“健全新型舉國(guó)體制”“優(yōu)化國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)定位和布局”作出重要部署。

2022年8月，教育部和國(guó)務(wù)院國(guó)資委聯(lián)合正式啟動(dòng)國(guó)家卓越工程師學(xué)院試點(diǎn)建設(shè)。東南大學(xué)成為全國(guó)首批10個(gè)高校牽頭國(guó)家卓越工程師學(xué)院建設(shè)試點(diǎn)單位之一。2023年6月6日，東南大學(xué)國(guó)家卓越工程師學(xué)院正式揭牌，金石擔(dān)任院長(zhǎng)。金石表示：“東南大學(xué)在卓越工程師學(xué)院的設(shè)計(jì)上，進(jìn)行了深入和周密地準(zhǔn)備?！?strong>從頂層架構(gòu)來(lái)看，學(xué)校單獨(dú)為卓越工程師學(xué)院開(kāi)辟了實(shí)體化的學(xué)院。于東南大學(xué)九龍湖校區(qū)南側(cè)啟用6000平方米辦學(xué)載體，為校企聯(lián)合培養(yǎng)人才提供實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)計(jì)算一體化平臺(tái)、校企課程培訓(xùn)交流場(chǎng)所。組建近20個(gè)崗位的管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)思政、招生、培養(yǎng)、學(xué)位評(píng)定、學(xué)生管理、科研對(duì)接和平臺(tái)建設(shè)。

同時(shí)，卓越工程師學(xué)院的設(shè)計(jì)是根據(jù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需要以及校企合作基礎(chǔ)而來(lái)。基于此東南大學(xué)設(shè)立五大板塊：強(qiáng)電板塊、弱電板塊、機(jī)電板塊、土建交板塊、江蘇板塊。通過(guò)五個(gè)板塊的構(gòu)建，與東南大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展實(shí)現(xiàn)集群化，相互匹配。卓越工程師學(xué)院圍繞頭部企業(yè)、大型央企、地方重量企業(yè)等展開(kāi)合作。

從“入口”開(kāi)始，卓越工程師學(xué)院如何選拔、“中間”過(guò)程如何與產(chǎn)業(yè)融合，以及“出口”如成果考核等方面，這一系列都需要重新建章立制。金石表示：“卓越工程師和普通的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)不同，‘卓越’必須是‘拔尖’的，在培養(yǎng)過(guò)程中如何保證質(zhì)量，保證培養(yǎng)出真正的卓越人才，需要精心設(shè)計(jì)一系列體制機(jī)制，才能保障整體培養(yǎng)質(zhì)量以及與企業(yè)的深入合作。”在操作層面上，金石以東南大學(xué)為例，介紹了發(fā)展的兩大能動(dòng)作用。

第一，進(jìn)一步提升要求，選拔優(yōu)秀的學(xué)生。吸引優(yōu)秀生源需要?jiǎng)?chuàng)造一系列條件，如與優(yōu)質(zhì)公司合作、提供具有吸引力的崗位、提供相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金和培養(yǎng)資源。讓學(xué)生們意識(shí)到，這是一個(gè)好的機(jī)會(huì)。

第二，培養(yǎng)過(guò)程中雙導(dǎo)師設(shè)計(jì)。雙導(dǎo)師設(shè)計(jì)是指一位導(dǎo)師在高校，另一位導(dǎo)師在企業(yè)中。如果沒(méi)有事先制定規(guī)劃好學(xué)生的培養(yǎng)方案，后續(xù)很難開(kāi)展深度合作。要實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏意味著目標(biāo)和利益需要一致，東南大學(xué)在加大推動(dòng)力度。高校和企業(yè)雙方的學(xué)生培養(yǎng)是建立在共同研究的基礎(chǔ)上，企業(yè)需要高校參加解決問(wèn)題，高校老師也認(rèn)為這類研究是有必要的。金石強(qiáng)調(diào)：“不能強(qiáng)行進(jìn)行拉郎配，而是事先溝通清楚，我們的策略是企業(yè)優(yōu)先，接下來(lái)進(jìn)行導(dǎo)師匹配，這樣可以把事情做實(shí)。”目前，東南大學(xué)已經(jīng)與一批企業(yè)建立了共同的卓工中心。

特別是面向國(guó)家戰(zhàn)略，比如面向海洋，與頭部企業(yè)共同建立了智慧海洋裝備的卓越工程師中心。前期企業(yè)與高校老師進(jìn)行需求溝通，共同成立中心之后再配備相應(yīng)研究生的資源和指標(biāo)，加之一系列后續(xù)保障措施跟上后，民營(yíng)企業(yè)對(duì)此非常感興趣。過(guò)程中加大應(yīng)用實(shí)踐力度。

目前，東南大學(xué)與歌爾股份有限公司合作，建立了東大-歌爾穿戴式醫(yī)療健康卓越工程師技術(shù)中心。歌爾股份還設(shè)立了許多項(xiàng)目，與東南大學(xué)共同開(kāi)展研究，并且有計(jì)劃進(jìn)行后續(xù)產(chǎn)業(yè)落地。談到人才培養(yǎng)金石特別強(qiáng)調(diào)：“真正把需求摸清楚后，卓越工程師的培養(yǎng)才能變得順利且有價(jià)值，而不再是形式上的推動(dòng)工作?！?/strong>