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在上一篇文章《女性工程師生存報告（一）：性別歧視是個“老傳統(tǒng)”中》我們提到，工程領(lǐng)域存在著非常大的性別差異——學(xué)科領(lǐng)域的女性要比男性少得多。根據(jù)最近的一項來自全國大學(xué)人口調(diào)查統(tǒng)計顯示，女性在本科或更高學(xué)位的求取中，無論是碩士還是博士，都不太愿意選擇工程領(lǐng)域的專業(yè)。
在近五年中，針對學(xué)習(xí)工程專業(yè)的女性進(jìn)行了幾項統(tǒng)計：
291,000 名本科生獲得工程學(xué)位，只有 60,000 名（21%）為女性；
132,000 名工程碩士，只有 29,000（22%）是女性；
9,800 名工程博士，只有 2,300（23%）是女性；
更糟糕的是，文化上的偏見導(dǎo)致很多女性認(rèn)為科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）專業(yè)是男性化的領(lǐng)域，而文科則被認(rèn)為是女性化的領(lǐng)域。
然而事實并非這樣。來自 Newark 的 element14 全球技術(shù)總監(jiān) Andrea Koritala 表示，“女性可以有很多種選擇，并且歷史上一些最成功的工程師往往是女性。”
STEM 代表科學(xué)（Science）, 技術(shù)（Technology）, 工程（Engineering）, 數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEM 教育就是科學(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)的教育。在國家實力的比較中，獲得 STEM 學(xué)位的人數(shù)成為一個重要的指標(biāo)。
美國政府 STEM 計劃是一項鼓勵學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)領(lǐng)域的計劃，并不斷加大科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的投入，培養(yǎng)學(xué)生的科技理工素養(yǎng)。
解決教育過程中的性別差異是問題的根本。element14 社區(qū)全球負(fù)責(zé)人 Dianne Kibbey 認(rèn)為，我們可以在教育初期通過引導(dǎo)來提升女生在對工程專業(yè)的興趣，并灌輸男女平等的觀念。
不僅是專業(yè)的工程師，每個人都有一份責(zé)任充當(dāng)鼓勵女性學(xué)習(xí)工程專業(yè)的角色：
父母
父母可以在女兒的早期年齡就帶她了解 STEM 領(lǐng)域的知識，形式可以包括買來編程計算機(jī)、電磁裝置等。從傳統(tǒng)上來講，“男性化”的玩具教會男孩子們結(jié)構(gòu)、操作以及更多事物的工作方式，而女孩子的玩具則不能。所以，父母不應(yīng)該害怕打破孩子的性別角色，從而激發(fā)女兒對于工程或其他相關(guān)領(lǐng)域的興趣。
大學(xué)
作為高校，則應(yīng)該更好的向?qū)W生宣傳自己的工程項目。因為，很多高中女生都不知道工程專業(yè)可能給她們帶來好的職業(yè)和學(xué)術(shù)道路。高校應(yīng)該多分享工程的優(yōu)秀女性畢業(yè)生的成功案例，多組織女性工程師的校園活動，并提供專為女生提供的獎學(xué)金或資源。
媒體 / 社會
作為媒體，則應(yīng)該增加女性工程師代表的曝光率。往往，在電影和電視中的女性職業(yè)總是落在老套的“女性化”領(lǐng)域，包括護(hù)士、教師和家庭主婦。
而通過演繹工程領(lǐng)域成功女性的角色，將更有助于社會打破對工程師刻板的性別印象，從而使年輕的女性可以看到作為工程師能夠為社會帶來很多積極的影響。
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