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“如果說2009年接受與非網(wǎng)采訪時，賽靈思大學(xué)計(jì)劃在國內(nèi)只完成了1%，那么到2012年的這個時候，我們完成了5%，這個5%是對一個終生計(jì)劃而言，如果說對于一個可見的整體規(guī)劃而言，目前我們完成了30~40%?！苯?，賽靈思大學(xué)計(jì)劃經(jīng)理謝凱年在接受與非網(wǎng)采訪時如是說。1%的來由可參見 賽靈思：“大學(xué)計(jì)劃至今完成1%”。
謝凱年將賽靈思國內(nèi)大學(xué)計(jì)劃分為幾個階段，即贏得學(xué)校、贏得老師、贏得學(xué)生，最后贏得科研，稱目前已進(jìn)入第三個階段，即贏得學(xué)生，并開始向第四階段滲透。
賽靈思大學(xué)計(jì)劃經(jīng)理謝凱年
一個成功點(diǎn)的示例
任何一個廠商的大學(xué)計(jì)劃都是從這樣一到幾個成功的點(diǎn)開始，即廠商們會選擇幾個學(xué)校作為切入，做一些重點(diǎn)的嘗試和實(shí)驗(yàn)，也借由此摸索和積累出很多經(jīng)驗(yàn)。這是我此次大學(xué)計(jì)劃采訪中一個較為深切的體會，這些成功示例的形成很多時候廠商并不是起到?jīng)Q定因素的一方，往往是學(xué)校本身的一些特性和努力達(dá)成的。
在賽靈思大學(xué)計(jì)劃中，北京工業(yè)大學(xué)就起到這個點(diǎn)的作用。從軟件學(xué)院嚴(yán)海榮老師處我們了解到，2005年北京工業(yè)大學(xué)開始和賽靈思公司有所接觸，此時正值北工大軟件學(xué)院嘗試教學(xué)實(shí)踐改革，希望引入更多國際先進(jìn)前沿技術(shù)，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式，從本科基礎(chǔ)教學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目意識，賽靈思的大學(xué)計(jì)劃讓軟件學(xué)院的這種轉(zhuǎn)變找到了很好的載體，雙方很快達(dá)成共識。
從2006、2007年開始雙方開始有進(jìn)一步的合作，為北工大的教學(xué)改革作準(zhǔn)備，從教學(xué)方案、大綱的制訂，到師資培訓(xùn)、提供板卡，再到實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，都有賽靈思的參與和雙方積極的協(xié)調(diào)溝通，從2008年開始正式在一個本科班中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前北工大形成了較成熟的本科教學(xué)模式，包括一年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語言，同時建立學(xué)生的項(xiàng)目意識，二年級開始接觸計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和專業(yè)課程，三年級進(jìn)入實(shí)際設(shè)計(jì)，開始將軟件和嵌入式設(shè)計(jì)的理論和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，通過項(xiàng)目成果來檢驗(yàn)學(xué)生的成績，四年級進(jìn)入實(shí)習(xí)，同時在畢業(yè)設(shè)計(jì)中鼓勵學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新。此外，另一項(xiàng)重要的內(nèi)容是鼓勵學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽，即OpenHW開源硬件設(shè)計(jì)大賽，通過大賽去鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思考和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
事實(shí)上，北工大的改革實(shí)踐比國家教育部提出的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針還要早上一年。“在4年一個周期的本科教學(xué)實(shí)踐中，賽靈思提供全方位的支持，不僅僅是提供軟、硬件平臺，還包括從大二開始邀請權(quán)威的外教為學(xué)生授課，加快學(xué)生們與國際先進(jìn)技術(shù)和設(shè)計(jì)理念的融合。2012年這個實(shí)驗(yàn)班的第一批學(xué)員畢業(yè)，也可以說是對此項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果的一次檢驗(yàn)”，嚴(yán)老師很驕傲的談起這一批學(xué)生的去向，“其中大部分繼續(xù)深造，工作的一些同學(xué)基本是中興、華為等大型企業(yè)爭搶的人才，通過對學(xué)生就業(yè)后的跟蹤和回訪，北工大軟件學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)中形成很好的口碑和品牌，目前新一屆的學(xué)生在就業(yè)招聘的高峰還沒到來之前就已經(jīng)被一些知名企業(yè)預(yù)定了?！?/p>
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由點(diǎn)到線到面的擴(kuò)散
北工大的成功起到示范的作用，目前賽靈思和北工大聯(lián)合成立了嵌入式人才模式創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，這個實(shí)驗(yàn)區(qū)不再是實(shí)驗(yàn)班的小范圍教學(xué)，而是面向整個學(xué)校以及全國高校的一個開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)。
可以說，2012到2013年將是賽靈思大學(xué)計(jì)劃形成擴(kuò)散效應(yīng)的一年。在這過程中，面臨的挑戰(zhàn)也很多，包括有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，如果讓杠桿效應(yīng)發(fā)揮到極致，以有限的師資力量保證效果的最大化，這其中賽靈思希望通過自己的參與讓高校、教師和學(xué)生能夠從中受益，目前正在考慮結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到更好的輻射作用。
“讓人欣喜的是，與賽靈思有合作的一流高校正在自發(fā)舉辦一些經(jīng)驗(yàn)推廣活動，如浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)系和清華大學(xué)的電子系，無疑高校間的互動和溝通交流會讓賽靈思大學(xué)計(jì)劃更快的推廣到更多的高校?！敝x凱年透露。
到記者采訪的時間，賽靈思已與全國近200個高校建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，近3000多高校老師和賽靈思建立了良好的合作關(guān)系，并通過賽靈思大學(xué)計(jì)劃獲得不同程度的幫助和支持。預(yù)計(jì)在未來一兩年內(nèi)全國排名前20位的理工學(xué)校中將有80%的學(xué)校建立賽靈思聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。
這里，謝凱年提到賽靈思大學(xué)計(jì)劃的一個理念即目標(biāo)教學(xué)平臺（Target Teaching Platform），以往高校中實(shí)踐教學(xué)平臺陳舊，向上和向下的兼容性不好，而新技術(shù)、新產(chǎn)品的更新?lián)Q代很快，此時教學(xué)平臺的遷移性不好，高校要緊跟實(shí)踐應(yīng)用的技術(shù)創(chuàng)新步伐，就會帶來很高的成本，一些客觀原因使高校也無動力推動這種教學(xué)平臺的改革。針對這一問題，賽靈思大學(xué)計(jì)劃聯(lián)合賽靈思工程師和高校配合開發(fā)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)平臺，基于賽靈思FPGA產(chǎn)品的硬件可擴(kuò)展性以及軟件平臺的兼容性，提供從板卡到軟件的支持，并提供很多平臺課件，以及實(shí)際案例來配合教學(xué)，通過企業(yè)的介入，幫助高校完成教學(xué)中遇到的各種問題。
同時，配合高校不斷出現(xiàn)的新的需求和變化，賽靈思大學(xué)計(jì)劃也在嘗試一些新的合作模式，包括口袋實(shí)驗(yàn)室，以及引入第三方工具支持等。伴隨嵌入式SoC的設(shè)計(jì)趨勢，我們看到賽靈思也將最新的產(chǎn)品開發(fā)平臺Zynq系列帶到高校教學(xué)中，為高校量身定制了ZED開發(fā)板，便于國內(nèi)學(xué)生第一時間了解和掌握最前沿的技術(shù)。作為ARM的合作伙伴，以及嵌入式FPGA開發(fā)的倡導(dǎo)者，目前賽靈思也取得了ARM Cortex-M0軟核的授權(quán)，對賽靈思大學(xué)計(jì)劃合作伙伴免費(fèi)提供，幫助學(xué)生們更快的了解最先進(jìn)的基于ARM的SoC設(shè)計(jì)。同時，最新一屆OpenHW開源硬件大賽也以ZED板為競賽平臺，鼓勵高校通過大賽的項(xiàng)目實(shí)踐來更快速的掌握SoC FPGA的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
隨賽靈思all programmable口號的提出，以及最新28nm產(chǎn)品系列的推出，標(biāo)志著嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念的誕生。針對記者提出的如此強(qiáng)大的開發(fā)平臺是否適用于本科教學(xué)的疑問，謝凱年這樣說，“這一平臺最大的特點(diǎn)是軟、硬件的皆可編程，提供更多的可擴(kuò)展空間。對于學(xué)生而言，更重要的是其可操作性大大增強(qiáng)，可通過這一平臺掌握初步的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，可以說給學(xué)生的發(fā)揮空間也更大?！?/p>
謝最后樂觀的表示，“隨著賽靈思全新產(chǎn)品和設(shè)計(jì)理念的推廣，相信賽靈思開發(fā)平臺將成為每個學(xué)生以及工程師的life long tool box。”
